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体球网新版旧版手机比分:2017年安徽教師招考指導-小學語文識字、寫字教學設計

時間:2016-09-29 15:02:17     瀏覽: 來源:安徽考德上     發布者:手机体球网足球即时比分
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小學語文識字、寫字教學設計

識字、寫字教育是小學語文教育的一項首要任務。新課標在識字、寫字方面,實施認寫分隔、 “多認少寫,提出會認、會寫兩種請求,這對培育學生的閱讀才能以及獲取信息的才能都有首要意 義?!兌邐窠逃鏤目緯癱曜?/span>(2011年版)》提出:識字教育要留意孩童特色,將學生熟識的言語要素 作為首要資料,聯絡學生的日子經驗,引導他們使用各種時機自動識字,力求識用聯絡。為了讓學生 喜愛學習漢字,有自動識字的希望,這就請求咱們在語文教育中選用多樣的教育辦法,教給學生多樣 的識字辦法,帶給學生學習語文的愛好。

一、教育生在自學中把握漢字的構字規則

曩昔的教育一般是教師教,學生學,學生處于被迫位置。為了戰勝這個問題,在識字教育方面要 充分體現讓學生自學,用多種辦法考慮、回憶、剖析字形的思想,培育學生自立識字才能,甩手讓學生 自個考慮,自個發現問題,想辦法解決問題。這么不只激起了學生識字的愛好,對字形的回憶也會更 加扎實結實,還能夠從中摸索領會漢字的構字規則。

二、在輕松愉快的學習中打破字形難點

漢字是因義賦形創制的表意性語素文字,量多形繁,音義繁雜。教育中要依據孩童年紀特色和 學習心理特色,恰當運用多種識字的辦法,逐漸培育學生的識字才能。在此過程中,開展學生的思想, 培育學生的創造力,并熏陶學生的審美才能。

剛剛人學的孩子年紀小,留意力不會集,易于疲勞?!緞驢偽輟誹岢觶號嚶院鶴忠約昂鶴盅?/span> 習的態度和情感,使學生有自動識字的希望,初步感觸漢字的形體美。所以,教育時要選用多種辦法 辦法,激起學生愛好,讓他們在愛好盎然中邊玩邊學。這么,在充分調集學生無意留意的一同也促進 其有意留意的開展。并且教師要為解決艱難創設情境,以促進學生思想靈敏、有創造性地開展。下面 介紹幾種愛好識字辦法:

(_)聯想識字

言語文字來源于日子,最終仍是應當回歸于日子。聯絡日子實踐進行識字教育,不只能夠加深學 生的識記作用,并且關于生字的實踐使用也有很大的協助。例如:在教育教科版第二冊《春雨的顏色》 一文中,有個要識記的生字,因為學生還不知道,在識記時,遇到了艱難。這時,能夠 適時引導在日子中你看見過它嗎? ”一石激起千層浪,學生們舉著一雙雙小手,這個說我知道,這個 ‘是水彩顏料的’”。……學生的答復都十分精彩,看來,日子的資本果然是無量的,充分使用生 活資本關于識字的協助是顯而易見的。語文教育中著重了解要聯絡言語環境,要字不離詞,詞不離 句,句不離篇,。我覺得識字教育也能夠聯絡課文進行識字。在教育《北京》一課中,在識記這個 字時,學生運用了拆字法,把拆分為見,盡管這也達到了識字的意圖,可是這種識記方 法過火僵硬勉強,也脫離了漢字的自身意義。因而,在教育時,引導學生把地點的詞寬廣拿出來,經過讓學生了解這個詞的意思來了解這個字,然后記住了。在識字教育中,把學生熟識 的言語要素作為首要資料,充分使用學生的日子經驗或者聯絡課文來協助識記,同吋交給學生識字方 法,關于進步學生的識字作用是十分有用的。

()歸類識字

從漢字的造字法來看,有象形、指事、會意、形聲幾種,都有必定的規則,教育時,咱們假如能夠幫 助學生進行恰當的歸類,既對學生進步識記作用有很大的協助,又能夠讓學生舉一反三,擴展識記的 規模。例如:教科版第二冊《識字2》,要知道的樹、松、柏、楊、梨、枝、材都是形聲字,都帶有。教 學時,就能夠引導學生調查,然后發現這些字的共同點和不同點,使學生得出結論這些生字都帶有 4,都跟樹木有聯系。一同進行拓展,讓學生想一想還知道哪些帶有的字,然后進行溝通。在 這個過程中,學生不只知道了本課的生字,并且還知道一些課外的生字,拓展了識字面。又如,在《神 奇的塔》中要知道的字中,能夠把燈、廳、打這三個生字一同拿出來讓學生進行識記,經過調查對比, 讓學生答復。這么把一些帶有共同點的字進行人為的歸類,經過對比,進步識記的作用,也有利于學 生區別形近字。歸類識字法在學生識字方面有首要的作用,既有助于新舊知識的聯接,形成必定的識 字結構,又有助于學生舉一反三,拓展識字面。

()游戲識字

低年級的學生,留意力對比單薄,簡單分神,假如僅僅一味地識字,是無法極好地招引學生的留意 力的,關于識字的作用也會下降。因而,在識字過程中使用學生最喜愛的游戲,關于招引學生的留意 力,活潑課堂氣氛,進步學生的識記的協助是顯而易見的。比方教師在教育活動中能夠選用開火車的 游戲法。這是一種有著悠久前史的游戲辦法??墑欽庵鐘蝸紡芄喚洗蠊婺5牟榭囪氖蹲中?/span> 果,關于調集學生的學習積極性也很有優點。一般,在識字一開始,能夠運用開火車的方法,了解一下 學生對這些生字的了解程度,這么教育時就能夠側重地進行教育,能夠進步學習作用。在穩固環節, 也能夠使用開火車的辦法,對學生的學習作用進行穩固和及時的補強。這個游戲,首要是激起學生的 多向思想才能,提髙學生靈敏識字的才能。在識字過程中,引入游戲,能夠增強學習的愛好性,進步學 生的學習積極性,然后使學生在一種輕松愉快的氛圍中學習漢字,進步識字的作用。

()編故事巧記字形

在教育中依據學生年紀特征和構字的特色,充分發揮學生的聯想去提醒漢字的造字原理和音、 形、義的聯系。經過直觀手法、形象言語、生動故事,把一個個籠統的漢字演繹活化成一幅幅圖両或一 段小故事。如:學時,教師邊講故事邊寫筆畫一個人張著大嘴巴(口),像木頭相同一動不動,原 來他在發愣。

()形象識字法

學生的學習愛好直接影響識字的作用,有些生字能夠經過編一個故事、兒歌、謎語等辦法,激起學 生的愛好,調集學生的形象思想,使學生一會兒就能記住,并且不易忘掉。

例如,教育字,可編成兒歌:一個公園四方方,一棵小樹在中心。教育字,可編成形象的 燈謎活動門。教育,可編成順口溜三人看日出。一位教師在教時,編了這么一個小故 事:舊社會勞作人民日子真苦啊,冬季一家十口都擠在一同,沒有被子,只能蓋些草。這么,學生聽得 津津樂道,字的形義都記得十分深入。

有一些形近字,可選用轉字盤游戲的辦法進行教育,如教育辨、辮、辯、瓣。

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